APRENDER ES CRECER

"Si amas hazlo con pasión,
si trabajas en algo hazlo en lo que te apasiona,
si pintas, si bailas, si escribes, hazlo con pasión,
si haces algún deporte hazlo con toda tu pasión.."
...
Pero no olvides sobre todas esas cosas que:

"Aprende a quererte muchísimo...
Porque muchas veces, lo que boicotea
nuestra posibilidades no tiene que ver con los demás,
sino con nosotros mismos...
Es muy importante aceptarnos y aprender a llevarnos bien
con quienes somos.
Al confiar en ti mismo; sos el primero en quererte y respetarte,
con tus virtudes y tus problemas,
ya que nadie va a creer más en vos que vos mismo..
Date el tiempo y el espacio para conocerte,
bucearte en profundidad con lo que sos ..
y para aprender a amarte por lo que valés. ..
Porque si no disfrutas de tu persona,
no vas a poder disfrutar del resto de las cosas.."

Bibiana Martin Cardello
Psicóloga clínica con Formación Psicoanalítica
en Niños y Adultos
Mendoza Argentina
www.elamorquefalta.blogspot.com.ar
elamorquefalta@gmail.com
Presencial y online
bibitiempo@gmail.com 

UN SEGUNDO..

"En un mundo hecho de apariencias,
feliz es aquel que se viste de verdades..
No atento a la cantidad, sino a la calidad.
El amor es aquello q no puedes describir con palabras, solamente sentirlo..
el abrazo es sincero .....
y la grandeza proviene del corazón..
Por eso te deseo buenas noticias
y la sabiduría para lidiar con las malas,
porque la vida tiene esas sorpresas.
Te deseo un corazón agradecido
y mucho del amor de Dios.
Te deseo el coraje para empezar..
lo nuevo..que esta por venir.."

Bibiana Martin Cardello
Psicóloga clínica con Formación Psicoanalítica
en Niños y Adultos
Mendoza Argentina
www.elamorquefalta.blogspot.com.ar
elamorquefalta@gmail.com
Presencial y online
bibitiempo@gmail.com 

“¿No seré un...?”

Un niño está triste. Llora permanentemente, en la casa y en la escuela. Los padres se desesperan. Un profesional dice: “Es una depresión, hay que medicar”. Los padres dudan y hacen otra consulta. El niño quiere hablar. Cuando se lo escucha, manifiesta el temor a crecer y a separarse de los padres. Y, cuando revisamos su historia y hablamos de sus sueños, empieza a pensar salidas posibles, y deja de llorar todo el día. ¿Qué hubiese pasado si se lo medicaba rápidamente? ¿Cuántas cuestiones hubiesen quedado obturadas, sin resolver? ¿Qué dependencia hubiésemos creado y a qué lugar de niño problema (diferente del de un niño que presenta problemas en ese momento) lo hubiésemos encadenado?
En la niñez, un sujeto se va constituyendo como tal. Es una época de apertura de caminos y también de armado de repeticiones. Las identificaciones, los deseos, las normas y prohibiciones internas y los modelos se constituyen en esta etapa. Pero esa estructuración se da en relación a otros, que son los que libidinizan, otorgan modelos identificatorios, transmiten normas e ideales. Y son los que le devuelven al niño, como un espejo, una imagen de sí. Esta imagen constituye un soporte fundamental frente a los avatares de la vida. La posibilidad de quererse a uno mismo, de valorarse, tiene como fuente esa representación de nosotros mismos que nos fue otorgada durante los primeros años.

Esto hace muy necesario plantearse la responsabilidad que tenemos todos los que trabajamos con niños. Responsabilidad que se acrecienta cuando somos los que diagnosticamos, porque ¿cómo constituir el narcisismo si se ha puesto un sello invalidante?, ¿cómo sentirse valioso si se es rotulado y clasificado como portador de un “síndrome”? ¿Cómo investir libidinalmente el mundo y a sí mismo desde ese lugar de “menos”? ¿Cómo podrán los padres mirar a ese niño si lo que les devuelven es que es un “déficit de...” o un “trastorno generalizado...” o algún otro “trastorno”? En lugar de la esperanza, en lugar de ser alguien que va desplegando potencialidades, se es deficitario de entrada.
Y esto no impide reconocer que hay niños que presentan, tempranamente, problemas, algunas veces severos. Pero es muy diferente plantear que un niño tiene tales posibilidades y que, además, tiene tales conflictos, que pueden ir superándose, a sostener que fue y será siempre así.

¿Por qué se insistirá en catalogar a los niños, en ubicarlos como deficitarios, ubicándose los profesionales desde un ya-sabido, desde certezas que los llevan a clasificar al otro casi sin conocerlo, perdiendo la singularidad? Quizá porque pensar desde la complejidad y ubicar al otro como humano es difícil, en tanto angustiante, en tanto me puedo reconocer en el otro como semejante y en sus miedos y en sus dolores como cercanos. Y entonces se pueden borrar los límites entre un mundo de “sanos” y otro de “enfermos”. Todo se torna variable, las fronteras no son tan claras y quedamos, también los profesionales, expuestos.
Los niños nos exponen particularmente, porque nos recuerdan nuestros miedos infantiles, los dolores a los que no pudimos ponerles palabras, nuestros terrores, las pesadillas que ocupaban las noches y también las dificultades para movernos en el mundo tal como los adultos exigían.

Un recorte que nos hace reflexionar
“El Chico rotulado y el niño ideal” .

Beatriz Janin GRACIAS

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Bibiana Martin Cardello
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